1.新一轮审核评估的基本原则是什么？

（1）坚持立德树人。把牢社会主义办学方向，构建以立德树人成效为根本标准的评估体系，加强对学校办学方向、育人过程、学生发展、质量保障体系等方面的审核，引导高校构建“三全育人 ”格局。

（2）坚持推进改革。紧扣本科教育教学改革主线，落实“以本为本 ”、“四个回归”，强化学生中心、产出导向、持续改进，以评估理念引领改革、以评估举措落实改革、以评估标准检验改革，实现高质量内涵式发展。

（3）坚持分类指导。适应高等教育多样化发展需求，依据不同层次不同类型高校办学定位、培养目标、教育教学水平和质量保障体系建设情况，实施分类评价、精准评价，引导和激励高校各展所长、特色发展。

（4）坚持问题导向。建立“问题清单”，严把高校正确办学方 向，落实本科人才培养底线要求，提出改进发展意见，强化评估结果使用和督导复查，推动高校落实主体责任、建立持续改进长效机制，培育践行高校质量文化.

（5）坚持方法创新。综合运用互联网、大数据、人工智能等现 代信息技术手段，深度挖掘常态监测数据，采取线上与入校结合、定性与定量结合、明察与暗访结合等方式，切实减轻高校负担，提高工作时效。

2.新一轮审核评估的“十六字”方针是什么？

以评促建、以评促改、以评促管、以评促强。

3.新一轮审核评估的理念是什么？

学生中心、产出导向、持续改进。

4.新一轮审核评估的工作目标是什么？

一根本：即全面落实立德树人根本任务，建立健全立德树人落实 机制，把立德树人成效作为检验学校一切工作根本标准。

两突出：即突出“ 以本为本 ”，确保本科教育教学核心地位。突 出“ 四个回归 ”，落实“三个不合格 ”、“八个首先 ”有关要求，引 导高校“五育 ”并举倾心培养时代新人。

三强化：即以学生发展为本位，强化学生中心、产出导向、持续 改进，推动人才培养范式从“ 以教为中心”向“ 以学为中心 ”转变。

五个度：即学校人才培养效果与培养目标的达成度，学校办学定 位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度，教师和教学资源的保障度，教学和质量保障体系运行的有效度，学生和社会 用人单位的满意度。

5.新一轮审核评估指标体系的主要内容及特点有哪些？

新一轮审核评估指标体系分为“两类四种”方案。第一类设一级指标 4 个、二级指标12个、审核重点 38 个，第二类设一级指标 7 个、二级指标27个、审核重点78个。该体系有以下四个特点：

（1）分层分类设计指标体系。第一类审核评估少而精，适用于具有世界一流办学目标、一流师资队伍和育人平台，培养一流拔尖创新人才，服务国家重大战略需求的高校。第二类审核评估量大面广，细分为三种，分别适用于以学术型人才培养为主的高校、以应用型人 才培养为主的高校、首次参加审核评估的高校。

（2）突出本科教育教学关键点。设置思想政治教育、教授为本 科生上课、生师比、生均课程门数、优势特色专业、学位论文（毕业 设计）指导、学生管理与服务、学生参加社会实践、毕业生发展、用人单位满意度等审核重点，推动高校深化教育教学改革。

（3）定性指标与定量指标结合。指标体系注重兜底线促发展，既体现国家意志，又给学校留足发展空间。模块化设计定性指标，首次设置统一必选项、类型必选项、特色可选项、首评限选项，由高校根据要求和办学实际自主选择。增加定量指标，设置必选项和可选项，必选项对标国家底线要求，可选项引导高校办出特色和水平。

（4）监督高校办学“红线”问题。增设教师、学生出现思想政治、道德品质等负面问题能否及时发现和妥当处置情况，教材选用工作出现负面问题的处理情况等“负面清单 ”，加强对思政教育成效的审核评估。